1000 metros de protección para la escuela 11 de Areco, gracias a Ana Zabaloy

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Ana Zabaloy fue una docente rural pionera en la lucha contra los agrotóxicos. Ella sufrió en su salud las consecuencias de las fumigaciones, y falleció el 9 de Junio de este año.

Ana, quien fundó esta Red Federal de Docentes por la Vida, en uno de sus actos de entereza y valor llevó a la Justicia las fumigaciones sufridas en la escuela rural en la que era directora. Y así, hoy brota una más de las semillas que Anita nos dejó.

El pasado 31 de octubre, la Sala I de la Cámara de Apelaciones en lo Civil y Comercial de Mercedes, confirmó la medida preventiva dispuesta de oficio por el Juzgado Civil y Comercial n° 4 Departamental, en cuanto a la prohibición de aplicar cualquier tipo de agrotóxico “en un radio de 1000 metros de la escuela rural nº 11 ubicada en el cuartel IV, Paraje La Rosada, del Partido de San Antonio de Areco para los días en que haya clases, debiendo realizarse dichas tareas los días sábado, domingo o feriados educativos”.

Aunque Anita ya no esté más en esta vida, sigue su acción protegiendo esa escuela 11 que ella tanto amaba y que en sus relatos y recuerdos le hacía brillar los ojos.

Se reafirma en la sentencia del Tribunal el principio de prevención de daños (hoy consagrado en los arts. 1710, 1711 y 1712 del Código Civil y Comercial), y citando a doctrina imperante en la materia, afirma que los mismos “…deben ser evitados, puesto que si la Justicia debiera permanecer impasible ante la inminencia de un daño, o de su agravación, ello importaría tanto como crear el derecho de perjudicar” (cit. Alterini, Atilio Aníbal, “Soluciones del Proyecto de Código en materia de responsabilidad civil”; L.L. 30/07/2012, 1; L.L. 2012-D, 1154) .

A su vez, el fallo destaca los considerandos de la ordenanza nro. 4226/17,  que en la actualidad directamente prohibe toda fumigación aérea en el territorio del Partido de San Antonio de Areco, y en los que se ha remarcado que “se encuentran cada vez más acreditados científicamente los riegos a la salud humana que se generan tanto por la cercanía en la aplicación de agroquímicos como en el residual que queda en el suelo y, sobre todo, en el agua de consumo habitual en las zonas rurales…” Asimismo, se puntualiza el  “…relevamiento realizado en la localidad por más de 200 médicos de la Universidad Nacional de Rosario, que revela que la causa de muerte más frecuente es por enfermedades oncológicas (32,3%) y respiratorias (9,6%); que el cáncer es el problema de salud más referido (40%), y que las fuentes de contaminación más referidas son el río contaminado (13,3%) y las cerealeras (12,7%)”.

Ante este nuevo precedente en la materia, exigimos a la Municipalidad de San Antonio de Areco realizar las medidas necesarias para dar efectivo cumplimiento al mismo, y a su vez, impulsar las medidas administrativas o judiciales que considere pertinente a los fines de extender la protección a las restantes escuelas rurales del partido.

Esto es un elemento más de una lucha que se está dando, en todo el territorio nacional, desde las comunidades para defender a la salud y el ambiente frente a un modelo agropecuario basado en transgénicos y venenos. Quizás el capítulo más dramático de esta lucha lo estemos viviendo hoy en Entre Ríos donde el lobby empresario y la complicidad política amenazan recortar la protección a las escuelas rurales que lograron las organizaciones de la coordinadora Basta es Basta!

Cómo decía Anita, las docentes rurales somos testigos obligados del costo humano del actual sistema productivo basado en transgénicos y agrotóxicos. Y allí mismo donde nos riegan con venenos; aún estudiantes, docentes, y personal no docente denuncia ese modelo y pide un cambio desde la escuela como motor central de concientización.  Por eso es crucial que defendamos las escuelas rurales; como ámbito de socialización y posibilidad de reconstruir una trama productiva para la soberanía alimentaria desde la agroecología.

                                                                             Red Federal de Docentes por la Vida

                                                                                                   7 de Noviembre de 2019

Fuera de horario también contamina

Nuevamente debemos denunciar con mucha angustia que están fumigando las escuelas rurales. Aunque se escuden en el discurso de las Buenas Prácticas Agrícolas o de realizar estas prácticas nocivas fuera del horario escolar, es necesario se tome conciencia de la tragedia a la que exponen a la comunidad escolar.

En la localidad de Alta Vista, distrito de Saavedra, la EP n°10 nuevamente es rociada con agrotóxicos. La docente a cargo del establecimiento recibió un correo electrónico, el día lunes 28 de octubre, que le informaba que el fin de semana previo se fumigó en el campo lindero a la escuela. Cómo la docente ya lo viene expresando es una problemática injusta:

“Los sentimientos de angustia, miedo, impotencia, bronca, soledad, etc. se repiten una y otra vez. Hasta cuando podremos soportar tantas injusticias!!! Cuando se dará cuenta el pueblo entero de que nos están matando lentamente. Que no habrá futuro para nuestros hijos si no frenamos YA esta bomba química!! Está demostrado con cientos de estudios científicos las gravísimas consecuencias para la salud que traen los agrotóxicos.” Docente de la EP n°10

El distrito cuenta con la Ordenanza 7259/2012, que establece una “marcación de zona Buffer o NO USO de agroquímicos de banda roja, en un área no menor a los 500 metros de radio, para aeroaplicadores y aplicadores terrestres, a las Escuelas Rurales del Distrito. Para hacer uso de los productos permitidos, se deberá solicitar la debida autorización a la Secretaría de Salud Municipal, como así también respetar los horarios en que alumnos asisten al establecimiento.

Como muchas ordenanzas, la norma no es suficiente para asegurar nuestro derecho a un ambiente sano (Artículo 41 de la Constitución Nacional; Artículo 28 de la Constitución de la Provincia de Buenos Aires; Ley Provincial Nº 11.723, ). En primer lugar, es importante aclarar que cuando menciona productos permitidos, se refiere a productos de banda verde, como lo es el famoso Glifosato. Organizaciones internacionales como la ONU/OMS -IARC dicen que el Glifosato Banda IV es probablemente cancerígeno para seres humanos (baja peligrosidad según SENASA).

Luego, las distancias establecidas son totalmente insuficientes para salvaguardar la salud de los alumnos y de la comunidad educativa en su conjunto, ya que el uso progresivo y exponencial de pesticidas, que aun va en aumento, fue dejando secuelas (daños colaterales). Lo cual puede constatarse con varios estudios; entre ellos el del Grupo de investigación GeMA – Genética y Mutagénesis Ambiental. Departamento de Ciencias Naturales. Universidad Nacional de Río Cuarto.

Luego, el llamamiento a respetar los horarios sin alumnos en el establecimiento desconoce el fenómeno de la deriva. Cómo ya bien lo expresaron desde la Red Universitaria de Salud y Ambiente: “Sin duda que ser víctima de la deriva primaria (la nube de plaguicidas que se disemina apenas es liberada por el fumigador) es muy grave y desagradable, pero fumigar con la escuela cerrada no impide que el ambiente escolar quede contaminado con esos agrotóxicos que sostendrán la exposición de alumnos y maestros cuando éstos regresen a la misma. Las escuelas deben ser lugares seguros para contener a los niños.Avila Vazquez y Difilippo, 2018.

Y cómo vienen expresando varias investigaciones: “La deriva de pesticidas es el movimiento de pesticidas fuera del blanco (Lee y colab., 2011). Cuando se habla de deriva, en general, se la asocia con el efecto que origina habitualmente el viento, pero en realidad hay otros tipos de derivas menos visibles, originados por ejemplo por la humedad relativa, la temperatura ambiente, la lixiviación o el drenaje.” Hough, 2019

Por último, al recurrir a nuestro derecho a la información no pudieron especificar con que se estaba fumigando, ni demostrar receta agronómica, ni mostrar la autorización que menciona el artículo.

Es evidente que los grupos sociales que se benefician económicamente con esta modalidad de agricultura, tratan peligrosa y maliciosamente de esconder y negar la evidencia, dado que su reconocimiento exige un replanteamiento del modelo agropecuario y las políticas que lo rigen.

Como educadores y miembros de la Red Federal de Docentes por la Vida, creemos que esta problemática necesita una urgente solución; sabemos y difundimos la agroecología como forma de producir la tierra sin venenos.

Paren de fumigar, comenzando por las escuelas rurales.

Por nuestros niños, niñas y adolescentes, hoy vulnerados gravemente en sus derechos, y por todas las generaciones futuras

Red Federal de Docentes por la Vida

29 de Octubre de 2019

Otra vez una escuela fumigada

Como es de público conocimiento el día viernes 16 de Agosto del 2019 la Escuela de Educación Secundaria N°3 del Paraje de Tronconi, se vio a afectada por una fumigación en los campos vecinos a la misma. Desde la institución queremos dar nuestra versión de los hechos con el fin de evitar todo tipo de supuestos.

Siendo las 11:30 hs un grupo de alumnos, a cargo del Profesor Mariano Galdara salen del aula, junto a la Ingeniara Agrónoma Crotolari Magali, para trabajar en base a un proyecto de forestación y huerta orgánica. En ese momento advierten un persistente olor a remedio y ven que una maquinaria, conocida con el nombre de “Mosquito” que estaba fumigando en los campos vecinos a la escuela.

Automáticamente se procede de acuerdo a lo estipulado en el Protocolo de Actuación frente a casos de fumigación. Se resguarda a los estudiantes dentro de la escuela, se informa de la situación a las autoridades educativas y a las familias, y se da suspensión de clases. Así como también se realiza un registro fotográfico de la misma y se hacen las denuncias ante los organismos correspondientes.

Como Institución Educativa tenemos la obligación de actuar en función del cuidado de nuestra/os estudiante, así como lo establecen el Marco Normativo desde la Dirección General de Cultura y Educación. Pero también como educadores tenemos la responsabilidad pedagógica de Pensar y desnaturalizar este tipo de prácticas agrarias, que no tienen que ver con una persona en particular, sino con un modelo productivo y económico que explota, saquea y envenena nuestros suelos y nuestra salud.

Creemos firmemente que la educación es el lugar desde donde se puede pensar y construir alternativas frente a este modelo y que hacerlo es un compromiso ético con nuestras generaciones futuras.

Anabel Comesaña
Directora E.E.S.N°3 
Roque Pérez
RED FEDERAL DE DOCENTES POR LA VIDA

LA LEY NOS AMPARA

Hace valer tus derechos y los derechos de estudiantes a tu cuidado. Cada vez que necesites elevar una denuncia, argumentar, o difundir la problemática, no olvides mencionar:

1. Ley de protección integral de los derechos de niñas, niños y adolescentes Ley 26.061. Uno de los recursos más importante con el cual el Supremo Tribunal Nacional de Justicia de Entre Ríos dejó firme el fallo en mayo de 2019 para proteger las escuelas rurales. Ya que la misma consagrar la ‘aplicación obligatoria’ de la Convención de los Derechos del Niño incorporada a la Constitución Nacional, contempla los derechos –entre ellos el de la salud y al Medio Ambiente sano y equilibrado (Art. 21)– y lo hace asignándole ‘prioridad absoluta’ en el control de políticas públicas, frente a la cual es prioritario mantener siempre presente el interés superior del niño.

Leer Online Ley 26.061

2. Ley General del Ambiente 25.675 en su Principio Precautorio establece que: “cuando haya peligro de daño grave o irreversible la ausencia de información o certeza científica no deberá utilizarse como razón para postergar la adopción de medidas eficaces para impedir la degradación del medio ambiente”

El Principio de Progresividad de esa misma Ley que indica que: “Los objetivos ambientales deberán ser logrados en forma gradual, a través de metas”, no permitiéndose la regresividad.

Leer Online Ley 25.675

3. Ley de Nacional Educación 26.206, que en su artículo Artículo 89 estipula “[…] incluir la educación ambiental en los contenidos curriculares comunes y núcleos de aprendizaje prioritario, así como a capacitar a los/as docentes en esta temática”

Artículo 126 inciso “j” de la misma Ley, llama a “Desarrollar sus aprendizajes en edificios que respondan a normas de seguridad y salubridad, con instalaciones y equipamiento que aseguren la calidad del servicio educativo”.

Leer Online Ley 26.206

Te invitamos a ver el vídeo y compartirlo:

En el reino del revés: por defender sus territorios, los intima la justicia

La Red de Docentes por la Vida manifiesta su total solidaridad con las y los profesores y estudiantes de Alvear, Mendoza.

Desde La Red Federal de Docente por la Vida denunciamos la injusta e inaceptable situación que están atravesando estudiantes y docentes a raíz de la movilización realizada el pasado miércoles 7 de agosto. Jóvenes de la ciudad de Alvear, Mendoza fueron tratados de violentos e irresponsables por manifestarse en contra del fracking.

Suena anacrónico, desfasado y deja clara la complicidad de los sectores políticos con las corporaciones. Pibas y Pibes que se juegan el cuero, que comprenden la trascendencia de un ambiente sano, que se proyectan más allá de su generación y que saben que lo que está en riego es la salud y vida, no solo de las personas sino también de los territorios.

Pibes y Pibas que han decidido responsablemente manifestarse para denunciar otra de las prácticas de este modelo extractivo que envenena, y pone riesgo un invaluable bien común: el agua.

Quienes están dando el ejemplo de lucha, son perseguidos y sufren “aprietes” desde la Dirección General de Escuelas y de la justicia. El Juzgado federal de San Rafael llama a declarar a directivos de las escuelas de Alvear para identificar a quienes “protestan” en las calles contra el fracking, a instancias de la gendarmería que en un acto de completa ilegalidad fotografió menores ejerciendo la plena facultad de sus derechos a manifestarse.

¿La justicia intenta aleccionar la lucidez de chicas y chicos? En este día donde supuestamente celebramos la democracia, queremos dejar claro nuestro total repudio a estas prácticas persecutorias y fascistas.

Decimos No a la criminalización de la protesta.
Y exigimos para que la democracia representativa no sea un simulacro, que nuestros gobernantes respondan a los intereses y al bienestar del Pueblo y no al de las multinacionales.

Toda nuestra solidaridad para Jóvenes por el Clima Alvear – Mendoza

Un experimento para rastrear la contaminación – Co- Sensores

Un grupo de profesores de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad de Buenos Aires junto a docentes y alumnos secundarios de Saladillo se unieron con el objetivo de crear un dispositivo –sencillo y económico– para evaluar la presencia de tóxicos en las aguas de su ciudad.

«La experiencia de hoy será nuestra tercera práctica de armado de un biocosensor. Es la primera vez que lo hacemos sin la presencia de los especialistas: estamos “ensayando autonomía” en un proyecto articulado entre el grupo ECOS de Saladillo, una ONG que hace años trabaja por el cuidado del medioambiente y organiza la Cátedra Abierta Ambiente y Sociedad que se desarrolla en el ISFD Nº 16 de Saladillo, donde algunos miembros nos desempeñamos como docentes, en la Escuela Secundaria Nº 5 “Andrés Carrasco” y con el asesoramiento y coordinación del grupo CoSensores.» (Revista Tema Uno- UNIPE- N° 11, página 21)

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Insistimos: No hay razones para envenenar la gurisada

Otra vez, el gobernador de Entre Ríos emitió un decreto con el que pretende habilitar las fumigaciones con agrotóxicos a una distancia de 100 metros terrestres y 500 metros aéreos de las escuelas rurales entrerrianas.

La Red Federal de Docentes por la Vida en su primer encuentro, el 27 y 28 de Julio, reafirmó la necesidad de proteger las escuelas rurales que son la ÚNICA posibilidad que tienen los niños/as y adolescentes del medio rural para acceder a la educación, por la imposibilidad de concurrir a diario a escuelas urbanas, por la distancia, el estado de los caminos, la falta de medios de transporte, carencia de recursos económicos. Además son un espacio de sociabilización irremplazable para la comunidad; en general el único lugar público para la realización de actividades de interés común, fomentando el arraigo al territorio.

En octubre de 2018 el Supremo Tribunal de Justicia de Entre Ríos otorgó distancias de resguardo alrededor de las escuelas rurales de esa provincia de 1.000 y 3.000 metros sin fumigar de manera terrestre y aérea respectivamente. Por presiones del agronegocio el gobernador Bordet publicó el decreto 4407 que pretendía anular el fallo, el cual a su vez fue anulado por el máximo órgano de la Justicia Provincial dejando firme la primer sentencia.

Durante todo este tiempo la Mesa de Enlace de Entre Ríos viene sosteniendo que los fallos del Superior Tribunal de Justicia de Entre Ríos carecen de “criterio técnico alguno e imposibilitan la producción en más de 300 mil hectáreas”.

Resulta llamativo que quienes supuestamente se abocan a esa actividad aparentan desconocer que hay una amplia variedad de modos en los que no se depende del uso de agrotóxicos: 85.000 hectáreas de agroecología bajo el asesoramiento del RENAMA, 80.877 hectáreas de producción orgánica argentina durante el 2018; sólo por mencionar algunas. De hecho, la Unión de los Trabajadores de la Tierra (UTT) presentó una propuesta técnica para la producción de cultivos extensivos de cereales, oleaginosas y granos alimenticios agroecológicos en las zonas lindantes a escuelas rurales de la provincia de Entre Ríos. Se puede producir de otra manera.

Las conclusiones del Primer Foro por un Programa Agrario Soberano y Nacional dejaron en claro que más de 100 organizaciones del país exigen el fomento a la agroecología como política de Estado y el fortalecimiento de las escuelas rurales para el arraigo de los jóvenes en el campo.

El mismo día de la Pachamama, nuevamente el gobernador Bordet lanza el decreto 2239, que desconoce las leyes que invoca, la división de poderes, y la realidad de la comunidad educativa rural; permitiendo las fumigaciones con agrotóxicos a distancias con las cuales no han podido comprobar que la salud de estudiantes y trabajadores de la educación no esté comprometida.

El decreto 2239 desconoce el fenómeno de la deriva, sostienen que con fumigar fuera del horario escolar y las mal llamadas prácticas agrícolas alcanza para protegernos. ¿Quién cumple el rol de unidad centinela que menciona el decreto? ¿Son docentes quienes tendrán la responsabilidad de que las fumigaciones no les afecten?

Porque defendemos el derecho a la educación, la salud y un ambiente sano, repudiamos el decreto 2239 con el que el gobernador Bordet da permiso para que se fumigue a la gurisada.

El fallo del STJ de Entre Ríos es contundente: “la Ley Nacional 26.061 que además de consagrar la «aplicación obligatoria» de la Convención de los Derechos del Niño, al contemplar los derechos -entre ellos el de la salud y al Medio Ambiente sano y equilibrado (art.21)– lo hace asignándole «prioridad absoluta» en el control de políticas públicas, frente a la cual es prioritario mantener siempre presente el interés superior del niño.” Sobran razones para que el fallo tenga aval de todas las instancias del Estado.

No podemos permitir que los agrotóxicos invadan las escuelas y los contenidos curriculares; por el contrario, la agroecología es una opción real, y las escuelas rurales pueden promoverla como motor de cambio para lograr la soberanía alimentaria de nuestro pueblo. 

Acompañamos con fuerza a la Coordinadora Provincial por una vida sin agrotóxicos: Basta es Basta

2 de agosto de 2019 -RED FEDERAL DE DOCENTES POR LA VIDA-

Defender lo común. Qué podemos aprender de los conflictos ambientales.

«El presente cuadernillo encuentra sus orígenes en las actividades de investigación, extensión universitaria y transferencia que venimos realizando desde el año 2005 en el marco del Grupo de Estudios Ambientales (GEA), bajo la dirección de la Dra. Gabriela Merlinsky. Desde entonces, el grupo se ha conformado y consolidado al interior del Área de Estudios Urbanos del Instituto de Investigaciones Gino Germani, en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires (Argentina).
Si bien desde un principio nos constituimos como un equipo de investigación abocado a los estudios ambientales desde la perspectiva de las ciencias sociales, a lo largo de los años nos hemos ido involucrando en diversos proyectos de investigación-acción, comunicación pública del conocimiento, transferencia y extensión universitaria junto a organizaciones sociales de base comunitarias, escuelas secundarias, institutos terciarios y otros grupos e instituciones de expertos en la materia, en aras de comprender la dimensión social de las injusticias ambientales desde los territorios afectados. En todos los casos, se trata de experiencias que retroalimentan nuestros estudios, de manera que en nuestra práctica investigativa hemos ido incorporando reflexivamente una perspectiva que valora la co-construcción de conocimiento junto a otros grupos e instituciones que no pertenecen estrictamente a la comunidad científico-universitaria. Trabajamos sobre la base de un profundo compromiso para fortalecer la relación entre la universidad pública, la comunidad educativa en su conjunto y los territorios que sufren las consecuencias de las injusticias ambientales, siendo conscientes del aprendizaje colectivo que implica “hacer ciencia con comunidades de pares ampliadas” (Funtowicz y Ravetz, 1993)

Ver Online y Descargar Libro-Cuadernillo

La Red sigue creciendo

Este 27 y 28 de Julio, en San Andrés de Giles-Bs. As., nos abrazamos en el Primer Encuentro de la Red Federal de Docentes por la Vida. Estuvimos presentes las y los trabajadores de la educación que conformamos la Red, junto con espacios de comunicación, la producción agroecológica y organizaciones socioambientales de distintas provincias: Tucumán, Córdoba, Santa Fé, Entre Ríos, CABA y Buenos Aires. Contando a su vez con aportes de compas de Mendoza, Catamarca, Chaco, La Pampa y Salta que por distintos motivos no pudieron estar presentes.

A menos de dos meses de la pérdida de Ana Zabaloy, fundadora de la Red, lograr este primer encuentro nos llena de alegría y fuerza de cara la pelea que damos en los distintos territorios. El extractivismo en sus distintas formas vulnera nuestros derechos a la educación y a un ambiente sano. Por eso mapeamos nuestras problemáticas específicas, repasamos las herramientas legales que desplegamos como el “protocolo de actuación y denuncia en casos de fumigación con agrotóxicos en las adyacencias de escuelas rurales”; y compartimos recursos didácticos y de la ciencia digna para nuestra tarea cotidiana. Reforzamos nuestra palabra y las estrategias de defensa de las escuelas rurales que son centrales para potenciar y facilitar el arraigo de la comunidad rural y su identidad.

También nos solidarizamos con la familia de Ludmila, la niña de 3 años de Santa Fé que tiene glifosato en sangre y cuyo padre se encadenó al depósito de agrotóxicos; y enviamos nuestro apoyo a la lucha docente en Salta, repudiando la represión que sufrieron.

Las comunidades educativas rurales son centros de socialización fundamentales en el campo, del único campo que nos alimenta: el de la agricultura familiar. Sin ellas somos un país que se dirige a llenar los hospitales y no los platos argentinos.

La tarea por delante es enorme pero no estamos en soledad en el camino; somos parte de los movimientos de Pueblos Fumigados del país, e integramos el Foro Agrario Nacional.

Invitamos a docentes de todo el país a tomar esta Red Federal de Docentes por la Vida como propia y sumarse a esta lucha por la educación y la dignidad de nuestro pueblo.

30 de julio de 2019

Protocolo Escuelas Fumigadas vía terrestre o aérea – La Pampa

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Elaborado por el Equipo de Salud Laboral de la Unión de Trabajadores de la Educación de La Pampa

En primer lugar, debemos saber que el Estado debe garantizar la salud de todos los habitantes y en cuanto a la problemática que tratamos con el presente protocolo, reproducimos el Art. Nº 41 de Nuestra Constitución Nacional:

Constitución de la República Argentina –  Artículo 41

Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto para el desarrollo humano y para que las actividades productivas satisfagan las necesidades presentes sin comprometer las de las generaciones futuras; y tienen el deber de preservarlo. El daño ambiental generará prioritariamente la obligación de recomponer, según lo establezca la ley. 
Las autoridades proveerán a la protección de este derecho, a la utilización racional de los recursos naturales, a la preservación del patrimonio natural y cultural y de la diversidad biológica, y a la información y educación ambientales. 
Corresponde a la Nación dictar las normas que contengan los presupuestos mínimos de protección, y a las provincias, las necesarias para complementarlas, sin que aquellas alteren las jurisdicciones locales. 
Se prohíbe el ingreso al territorio nacional de residuos actual o potencialmente peligrosos, y de los radiactivos.

En nuestra provincia existe la “Ley de Nº1173 de Agroquímicos”

Artículo 5º: La Dirección de Medio Ambiente, dependiente de la Subsecretaría de Salud Pública, fiscalizará y controlará el uso y aplicación de agroquímicos en áreas urbanas. A este efecto se entiende por “área urbana” la zona edificada de ciudades y pueblos de la Provincia y su área circundante hasta quinientos metros del límite de edificación.

Artículo 33: Las empresas agroaéreas podrán efectuar aplicaciones hasta una distancia de mil metros de la zona edificada de ciudades y pueblos.  

No podrán sobrevolar zonas urbanas al despegar o aterrizar.

Descargar Protocolo de La Pampa en PDF

Revista Tierra Negra

«Este es el pequeño aporte que se pretende de esta revista: generar condiciones en todos los niveles para que, como nuestras abuelas, podamos iniciar la huerta que llene platos y corazones; conectar y fortalecer las redes de producción y consumo; ser trasmisora de ideas y provocadora de iniciativas; contagiar amor por la tierra e inquietud por la creación y la belleza más que por la receta; recuperar la posibilidad de manejar y construir saberes, alpargatizando el conocimiento. Se trata de fortalecer el vínculo entre quienes creemos en que la necesidad de generar algo nuevo debe terminar con los valores de los viejo y que la posibilidad de hacerlo está en nosotros. Se trata de empezar de nuevo. Se trata de regenerar otra vez la TIERRA NEGRA «

Para trabajar en torno a la agroecología en el aula, te recomendamos los artículos de esta revista.

Visita Tierra Negra

Manuales de Educación Ambiental

Estos manuales censurado «Educación Ambiental: Ideas y propuestas para docentes«, fueron realizados en 2011 por el Ministerio de Educación y la Secretaría de Medio Ambiente, y presentados a la prensa por el ministro Alberto Sileoni. Se imprimieron 350.000 ejemplares que fueron guardados desde entonces por presión de las corporaciones mineras y sojeras, y de diversos funcionarios (ministros y gobernadores).

El capítulo La transformación rural informa sobre el avance de la frontera agropecuaria. Este profundo proceso de cambio de uso de la tierra configura un verdadero reemplazo de ecosistemas naturales (pastizales, bosque y humedales) por agroecosistemas artificiales, simplificados y mantenidos por una intervención tecnológica intensiva y sostenida, con consecuencias para la estructura social de la población rural, cambios en la tenencia de la tierra y riesgos para la salud humana. Agrega: “La soja transgénica, con una o dos siembras anuales, es en la actualidad el cultivo predominante que impulsa el proceso de transformación agraria en Argentina”.

Los manuales describen qué es un organismo modificado genéticamente, comúnmente llamado transgénico, al que se le otorga la característica de “resistir al herbicida glifosato”.

Se explican las consecuencias sociales entre las cuales se señala la falta de compromiso de los pooles de siembra “con la planificación del uso de la tierra y su conservación”. También refiere “el endeudamiento y desaparición de amplios sectores de productores pequeños y medianos” con datos de los censos agropecuarios, y el éxodo de las poblaciones rurales, más evidente con el uso de las tecnologías intensivas “con la consecuente merma de la mano de obra necesaria”.

Los manuales plantean entre las consecuencias ambientales el “deterioro creciente del suelo y los acuíferos”, el “aumento poco controlado del consumo de pesticidas, herbicidas y otros agrotóxicos que impactan en la fauna y la flora”, y los problemas y trastornos en la salud: “La absorción de pequeñas dosis de agrotóxicos se traducen en afectaciones de la salud que van desde intoxicaciones a daños potenciales del material genético celular”.

Ver Manual para Nivel Primario Online

Ver Manual para Nivel Secundario Online

Seguimos construyendo la Red Federal de Docentes por la Vida como Anita quería

Destacado

«Es necesario unirnos, porque cuando estás sola no sabes para donde salir, a quién pedirle ayuda. Creo que el trabajo de las redes en comunidad es super interesante. Aspiramos a que la Red se fortalezca y haga fuerza». A un mes de que Anita se fue, nos resuenan sus palabras en el final del video que se viralizó.

Esperamos que florezcan sus palabras en muchas escuelas y territorios; por nuestros niños, niñas y adolescentes hoy vulnerados gravemente en sus derechos, y por las generaciones futuras; para que la educación ambiental sea un contenido transversal que genere conciencia; porque otra vida en el campo es posible de la mano de la agroecología.

Que la voz de Anita sea como la semilla del árbol que da abundantes frutos. El eco de su voz se expande en cada docente que se asume a sí mismo/a y a su escuela como motor de cambio.

En este tiempo agradecemos la solidaridad y el reconocimiento de compas y organizaciones de todo el país.

Seguimos construyendo la Red Federal de Docentes por la Vida para dar la pelea concreta en todo el territorio, como Anita quería.

9 de julio de 2019